Ta'lim fidoyilariИслямова Сония Юнусовна
10.5281/zenodo.20187672
Annotatsiya
Статья посвящена разработке диагностических заданий для оценки уровней коммуникативной компетентности в билингвальной среде в аспекте преподавания русского языка как иностранного. Показано, что наиболее результативным является комплексный диагностический блок, включающий задания на понимание, говорение, письмо, диалогическое взаимодействие и речевой этикет
Kalit so'zlar:
РКИ, билингвальная среда, коммуникативная компетентность, диагностические задания, языковая интерференция, речевая деятельность, уровни владения, критерии оценивания, диалог, монолог, речевой этикет, социокультурная адаптация.
Foydalanilgan adabiyotlar
1. Богатова, И. Д. «Комплексная диагностика сформированности и
совершенствования коммуникативной компетенции
старшеклассников». Филологический класс, 2016, с. 12–18.
2. Лапина, И. В. «Динамика уровня сформированности иноязычной
коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов: результаты
комплексной диагностики». Вестник МГЛУ. Образование и педагогические
науки, 2025, с. 45–52.
3. Шорина, Т. А. Диагностика уровня русскоязычной коммуникативной
компетенции детей-билингвов. РГПУ им. А. И. Герцена, 2021.4. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения.Высшая школа,
1989.
5. Гальскова, Н. Д., А. П. Василевич, Н. Ф. Коряковцева, Н. В. Акимова. Основы
методики обучения иностранным языкам: учебное пособие. Москва: КНОРУС,
2017.
6. Ян, Цзин, и О. В. Низкошапкина. «Формирование русскоязычной
коммуникативной компетентности обучающихся в процессе преподавания
РКИ с использованием метода „сторителлинг“». Moscow Pedagogical Journal,
№ 4, 2023. ISSN 2949-4990.
7. Сычева, Л. В. «К вопросу о коммуникативной компетенции иностранных
студентов и некоторых способах её формирования на занятиях по РКИ». Actual
issues of modern philology and journalism, № 4 (35), 2019, с. 33–40.
