ДИАГНОСТИКА КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИОБУЧАЮЩИХСЯ В БИЛИНГВАЛЬНОЙ СРЕДЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ РКИ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20187672Ключевые слова:
РКИ, билингвальная среда, коммуникативная компетентность, диагностические задания, языковая интерференция, речевая деятельность, уровни владения, критерии оценивания, диалог, монолог, речевой этикет, социокультурная адаптацияАннотация
Статья посвящена разработке диагностических заданий для оценки уровней коммуникативной компетентности в билингвальной среде в аспекте преподавания русского языка как иностранного. Показано, что наиболее результативным является комплексный диагностический блок, включающий задания на понимание, говорение, письмо, диалогическое взаимодействие и речевой этикет
Библиографические ссылки
1. Богатова, И. Д. «Комплексная диагностика сформированности и совершенствования коммуникативной компетенции старшеклассников». Филологический класс, 2016, с. 12–18.
2. Лапина, И. В. «Динамика уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов: результаты комплексной диагностики». Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки, 2025, с. 45–52.
3. Шорина, Т. А. Диагностика уровня русскоязычной коммуникативной компетенции детей-билингвов. РГПУ им. А. И. Герцена, 2021.4. Формановская, Н. И. Речевой этикет и культура общения.Высшая школа, 1989. 5. Гальскова, Н. Д., А. П. Василевич, Н. Ф. Коряковцева, Н. В. Акимова. Основы методики обучения иностранным языкам: учебное пособие. Москва: КНОРУС, 2017. 6. Ян, Цзин, и О. В. Низкошапкина. «Формирование русскоязычной коммуникативной компетентности обучающихся в процессе преподавания РКИ с использованием метода „сторителлинг“». Moscow Pedagogical Journal, № 4, 2023. ISSN 2949-4990. 7. Сычева, Л. В. «К вопросу о коммуникативной компетенции иностранных студентов и некоторых способах её формирования на занятиях по РКИ». Actual issues of modern philology and journalism, № 4 (35), 2019, с. 33–40.
